Resumen:

Introducción:
El fútbol es un deporte de carácter intermitente, por ello, se están introduciendo conceptos para identificar los picos de demanda de los partidos y entrenamientos. Uno de los más novedosos son los escenarios de máxima exigencia (Worst Case Scenarios, WCS), que son los periodos más intensos (por ejemplo, de 1, 3 o 5 minutos) durante un partido o entrenamiento. Por lo tanto, conocer la naturaleza de los WCS es importante para el enfoque del entrenamiento por parte del cuerpo técnico, con el fin de optimizar el rendimiento de los jugadores y reducir el riesgo de lesiones. 

Objetivos:
El objetivo del estudio fue analizar la influencia de las posiciones de juego y el periodo del partido (15 minutos) en el WCS de 1 minuto y en el número de acciones que superan el 85% del WCS de 1 minuto en la Primera División Española (LaLiga) durante una temporada completa. 

Metodología:
Se utilizó un diseño longitudinal retrospectivo con datos de 380 partidos de la temporada 2023/24, abarcando 67,518 registros de 587 jugadores profesionales. Se excluyeron los porteros por su rol específico. El análisis se realizó mediante modelos lineales mixtos para evaluar diferencias en el 1-minute WCS en términos de distancia total, carrera a alta velocidad y esprints. Los datos se obtuvieron con el sistema de seguimiento óptico ChyronHego® y se procesaron mediante el software Mediacoach. Los jugadores fueron clasificados en seis posiciones y los partidos se dividieron en seis periodos de 15 minutos cada uno. 

Resultados:
Los laterales recorrieron la mayor distancia y superaron el 85% del WCS con mayor frecuencia en alta intensidad y sprints, en comparación con otras posiciones. Los extremos y delanteros registraron valores de WCS más altos en metros y acciones que superaron el 85%, frente a centrales, centrocampistas y centrocampistas ofensivos. En términos de VHSR85% y Sprint85%, los laterales obtuvieron los valores más altos en todos los periodos, excepto en el tramo final (75-90 min), donde los jugadores de ataque (centrocampistas ofensivos, extremos y delanteros) registraron los mayores valores. Estos hallazgos destacan diferencias clave en las demandas posicionales. 

Discusión/Conclusión:
Este estudio resalta la importancia de la especificidad posicional en la preparación física del fútbol profesional. Los laterales registraron las mayores demandas en distancia total y alta intensidad, lo que sugiere entrenamientos enfocados en resistencia y velocidad. Extremos y delanteros aumentaron sus esfuerzos de alta intensidad en los últimos 15 minutos del partido, destacando la necesidad de mejorar su capacidad de esprintar en momentos clave. De forma aplicada, los preparadores físicos deben ajustar las cargas de entrenamiento para optimizar la tolerancia a esfuerzos repetidos y desarrollar estrategias de recuperación que reduzcan la fatiga en posiciones con mayores exigencias físicas. 

Palabras Clave:
Fútbol, rendimiento, videoseguimiento

Resumen:

Introducción:
La corrupción es el abuso de poder para beneficio propio, afectando la confianza pública y el desarrollo social. En el ámbito educativo, compromete la ética y la transparencia. Este estudio busca desarrollar y validar un instrumento psicométrico para medir la corrupción en estudiantes universitarios, llenando un vacío en la literatura. Basado en tipologías de Guerra (2012) y Orellana y Bossio (2020), se diseñó con rigor metodológico un instrumento, validándolo con evaluación de expertos y prueba piloto. Su objetivo es proporcionar una herramienta fiable para futuras investigaciones y estrategias de intervención, permitiendo abordar la corrupción a nivel individual en contextos educativos y profesionales

Objetivos:
Los objetivos de esta investigación son diseñar, desarrollar y validar un instrumento psicométrico que permita identificar y medir actitudes corruptas en estudiantes universitarios. Se busca crear una herramienta fiable y válida que no solo evalúe la propensión a la corrupción, sino que también aporte información clave para comprender sus factores asociados. El objetivo principal es contribuir a la educación ética y al desarrollo de estrategias para fomentar la integridad y la responsabilidad social en el ámbito académico y profesional, al hacerlo, se espera inspirar una nueva generación de líderes y profesionales que valoren la integridad y la transparencia. 

Metodología:
El estudio es una investigación psicométrica que busca desarrollar y validar un instrumento para medir corrupción, por medio del diseño de un cuestionario basado en tipologías de corrupción, adaptada al entorno universitario, con 20 ítems en escalas Likert. Fue evaluada por 16 expertos para asegurar claridad, coherencia y relevancia. Se realizo una prueba piloto permitió ajustes antes de aplicarla a 177 estudiantes de diversas disciplinas y semestres. Los datos fueron analizados con SPSS, evaluando fiabilidad y validez mediante análisis factoriales, los resultados clasifican niveles de corrupción en cinco rangos, proporcionando una herramienta útil para estudios futuros en contextos educativos y sociales.

Resultados:
Se encuestó a 177 estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda para evaluar el comportamiento corrupto según la escala. Se redujo la dimensionalidad de los datos para identificar patrones y variables clave. Los puntajes estandarizados oscilaron entre 0 y 100, con una mediana de 50 y una desviación estándar de 10, mostrando una distribución normal. Según se puede observar en la gráfica, los resultados indican que la mayoría de los estudiantes presentan bajos índices de comportamientos corruptos, sin embargo, hay mayor prevalencia en soborno, mientras que en extorsión, peculado, colusiones y tráfico de influencias es menor.  

Discusión/Conclusión:
Este estudio desarrolló y validó un instrumento para medir la corrupción en estudiantes universitarios de la costa caribe colombiana. Los resultados indican una baja predisposición a comportamientos corruptos, coincidiendo con hallazgos en Honduras (Rodríguez y Rodríguez, 2024). Se adaptó una escala base considerando factores sociodemográficos y culturales, alineándose con Quejada (2023). 
El instrumento mostró fiabilidad y resaltó la importancia de variables como sexo, estrato socioeconómico y microsistema en las actitudes hacia la corrupción. Se evidenció que la corrupción afecta la calidad educativa y la integridad universitaria. Este estudio refuerza la necesidad de herramientas que promuevan la transparencia y la ética en la formación de los jóvenes, sirviendo como base para futuras investigaciones.

Palabras clave:
Corrupción, estudiantes universitarios, Escala de Actitudes Hacia la Corrupción (EAHC), medición.

Resumen:

Introducción:
Las altas capacidades intelectuales han sido objeto de diversas investigaciones, con un enfoque creciente en su identificación temprana. Sin embargo, la literatura sugiere que la detección de la superdotación puede verse influida por sesgos de género, lo que podría llevar a una menor identificación de las niñas con altas capacidades en comparación con los niños. En este estudio, se analizan las diferencias en la detección de la superdotación en función del sexo del alumnado, utilizando la Escala Observacional de Superdotación para Profesorado (EOSP) en estudiantes de Educación Primaria que han sido evaluados por profesionales de la Educación.

Objetivos:
El presente estudio tiene como objetivo analizar la existencia de diferencias en la detección de altas capacidades intelectuales en función del sexo del alumnado. En particular, se busca evaluar si la EOSP permite una identificación equitativa entre chicos y chicas, evitando sesgos en la percepción docente. Asimismo, se pretende explorar la distribución de los diagnósticos en la muestra, con el fin de identificar posibles desigualdades en la visibilidad de las niñas con altas capacidades dentro del contexto educativo.

Metodología:
Se utilizó un diseño no experimental, transversal y ex post facto. La muestra incluyó a 160 alumnos de Educación Primaria (61.3% chicos y 38.7% chicas), evaluados mediante la EOSP por 125 profesionales de la educación (docentes, orientadores y especialistas). Se realizó un análisis descriptivo y de comparación de medias mediante la prueba U de Mann-Whitney, dado que la distribución de los datos no cumplía el criterio de normalidad. Las puntuaciones se analizaron en cuatro dimensiones: académica, personalidad, comportamiento interpersonal e intereses y actitudes. El procesamiento de datos se realizó con el software SPSS, versión 29.

Resultados:
Los análisis estadísticos no revelaron diferencias significativas en la detección de altas capacidades según el sexo del alumnado (p > .05 en todas las dimensiones). No obstante, se observó que las chicas obtuvieron puntuaciones medias ligeramente superiores en todas las áreas evaluadas. A pesar de ello, la muestra reflejó una menor representación de niñas en el grupo de estudiantes identificados con altas capacidades (38.7% frente a 61.3% de los chicos), lo que sugiere una menor visibilidad de las niñas con este perfil. Este hallazgo destaca la necesidad de una mayor sensibilización para garantizar una identificación equitativa.

Discusión:
Los resultados confirman que la EOSP es una herramienta válida para la detección de altas capacidades sin sesgo de género. Sin embargo, la menor proporción de niñas identificadas sugiere que existen factores externos que pueden influir en su menor visibilidad, como estereotipos de género o expectativas diferenciales en el contexto educativo. Aunque la literatura ha señalado que las niñas con altas capacidades pueden tender a ocultar su talento por motivos socioculturales, nuestros resultados indican que, cuando se emplea una herramienta estructurada como la EOSP, no se observan diferencias en su detección. No obstante, es fundamental seguir promoviendo estrategias de concienciación para asegurar una identificación más equitativa y temprana de la superdotación en ambos sexos, garantizando una intervención educativa adecuada.

Palabras Clave:
Altas capacidades, Superdotación, Género y Educación

Resumen:

Introducción:
El desarrollo de habilidades quirúrgicas es esencial en el ámbito biomédico, no solo para médicos y enfermeros, sino también para investigadores. Sin embargo, esta formación práctica suele estar ausente en los programas curriculares, limitando el desarrollo técnico y ético de los profesionales. Desde una perspectiva de educación humanista, el Suturing Bootcamp ofrece un entorno colaborativo que une enseñanza técnica, práctica supervisada y valores como la dignidad y el servicio. 

Objetivo:
Evaluar el impacto del Suturing Bootcamp en el desarrollo de competencias técnicas, la autoconfianza profesional y la percepción del aprendizaje en estudiantes y profesionales de la salud, así como su capacidad para eliminar barreras económicas en el acceso a la formación práctica en cirugía menor. 

Metodología:
Se diseñó un estudio cuasiexperimental con pretest y postest, sin grupo control. Participaron 15 personas (8 estudiantes de medicina, 4 profesionales de enfermería y 3 investigadores en ciencias biomédicas), seleccionadas mediante muestreo por conveniencia. El curso se desarrolló durante dos días consecutivos e incluyó sesiones teóricas, demostraciones en vivo y práctica supervisada con modelos sintéticos, porcinos y cadavéricos. Se aplicaron cuestionarios antes y después del curso para medir el cambio en conocimientos, seguridad técnica y percepción de utilidad. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante pruebas de Wilcoxon para muestras relacionadas, y se realizó un análisis cualitativo de respuestas abiertas para captar percepciones y experiencias significativas. 

Resultados:
Los análisis mostraron mejoras significativas en la confianza técnica (p < 0.01) y en la percepción del aprendizaje. El 86% de los participantes declaró sentirse preparado para aplicar lo aprendido en contextos reales. La enseñanza entre pares fue valorada como clave en el proceso de aprendizaje, fortaleciendo la vocación de servicio y el sentido de comunidad. El 93% destacó que el curso permitió superar limitaciones económicas habituales en la formación quirúrgica. 

Discusión/Conclusión:
El Suturing Bootcamp demuestra ser una estrategia efectiva e inclusiva para el desarrollo de habilidades quirúrgicas básicas. La metodología basada en la colaboración, la supervisión ética y el enfoque humanista favorece no solo la competencia técnica, sino también la formación de profesionales comprometidos con el bienestar del paciente y la justicia social. La integración de este tipo de iniciativas en los programas de ciencias de la salud podría fortalecer tanto el aprendizaje práctico como la dimensión ética de la formación. 

Palabras clave:
Habilidades quirúrgicas básicas, enseñanza colaborativa, simulación médica, equidad en la formación, educación en salud con enfoque humanista. 

Resumen:

Introducción:
Los estilos de aprendizaje influyen en las estrategias de estudio de los individuos y deberían estar alineados con las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes. Esta coherencia facilita la comprensión y la asimilación de conceptos por parte de los estudiantes. Según Honey y Mumford (1992), “las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan distinto, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de manera diferente” (p. 56).  En el contexto universitario, comprender cómo aprenden los estudiantes puede contribuir al diseño de metodologías más efectivas que impacten positivamente en su rendimiento académico. Ante la preocupación por el bajo desempeño en algunas asignaturas, el objetivo general del presente estudio es identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la escuela de psicología de la Universidad Sergio Arboleda (seccional Santa Marta).

Objetivo:
Identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad Sergio Arboleda, sede Santa Marta. 

Método:
El presente estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-comparativo, con un diseño no experimental de corte transversal.  Se recolectaron datos de 359 estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Sergio Arboleda, sede Santa Marta. La muestra incluyó estudiantes de diferentes semestres y egresados. De estos, 303 eran mujeres y 56 hombres. Se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) (Alonso et al., 1994), compuesto por 80 ítems con respuestas binarias (“1 – General o usualmente” y “0 – Pocas veces o nunca”). El instrumento clasifica los estilos de aprendizaje en cuatro categorías: activo, reflexivo, teórico y pragmático. La confiabilidad del instrumento fue adecuada (α = 0.80). La aplicación del instrumento se realizó en modalidad presencial. Los participantes firmaron consentimiento informado previo a su participación en el estudio. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial. Se establecieron baremos para categorizar los estilos de aprendizaje en niveles bajo, medio y alto. Posteriormente, se aplicó análisis de varianza (ANOVA) para comparar los estilos de aprendizaje según el sexo, con un nivel de significancia del 95%

Resultados:
El análisis inferencial reveló que no hubo diferencias significativas por sexo en los estilos activo, reflexivo y teórico (p > 0.05). Sin embargo, sí se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el estilo pragmático (p = 0.034), siendo más frecuente en mujeres.  Los resultados obtenidos en este estudio muestran que los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad Sergio Arboleda, sede Santa Marta, corresponden al estilo pragmático en mujeres y al estilo activo en hombres. Esta diferenciación, respaldada estadísticamente en el análisis por sexo (ANOVA, p = 0.034), sugiere una inclinación de las estudiantes hacia un aprendizaje orientado a la aplicación práctica de conocimientos, mientras que los estudiantes varones tienden a preferir el aprendizaje por medio de la experiencia directa y la acción.

Discusiones:
Los resultados obtenidos respaldan parcialmente la literatura nacional sobre estilos de aprendizaje, reafirmando la presencia del estilo reflexivo y pragmático en diferentes contextos educativos, pero también subrayando que existen particularidades locales y disciplinarias que pueden influir en la expresión de estos estilos. La identificación del estilo pragmático como predominante en mujeres y del activo en hombres en la muestra estudiada puede ser un insumo útil para diseñar estrategias pedagógicas diferenciadas que reconozcan esta diversidad sin caer en generalizaciones rígidas.

Conclusiones:
Este estudio permitió identificar los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes de Psicología de la Universidad Sergio Arboleda, sede Santa Marta. Se destaca una mayor preferencia por el estilo pragmático entre las mujeres y por el activo entre los hombres. Estos resultados pueden contribuir a un diseño pedagógico más personalizado, basado en las necesidades y fortalezas del estudiantado. Entre las limitaciones del estudio se encuentran el diseño transversal, que impide establecer relaciones causales, y la desproporción entre el número de mujeres y hombres. Para estudios futuros, se recomienda ampliar la muestra, considerar otros factores como el rendimiento académico y explorar la evolución de los estilos a lo largo del proceso formativo. 

Palabras clave:
Estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios, aprendizaje universitario, estrategias pedagógicas. 

Resumen:

Introducción:
Este estudio investiga la influencia de la autoridad sobre personas vulnerables, con especial atención a la relación persona-grupo en el ámbito universitario. Se analizan el sentido de pertenencia y los valores institucionales en dos universidades, además del impacto del temperamento en la expresión de opiniones. Para contextualizar, se examinan tres experimentos clave: el de Milgram sobre obediencia, el de la cárcel de Stanford sobre roles y abuso de poder, y el de Lewin sobre estilos de liderazgo. Estos estudios sirven de base para comprender cómo la autoridad y el entorno moldean el comportamiento humano.

Objetivo:
Este estudio busca analizar la influencia de la autoridad en personas vulnerables dentro del ámbito universitario, evaluando la relación entre sentido de pertenencia y valores institucionales en dos universidades. También examina cómo el temperamento influye en la expresión de opiniones, las diferencias en satisfacción entre estudiantes de ambas universidades y el efecto del respeto percibido por parte de los profesores en la disposición a opinar, considerando variables como sexo y curso universitario.

Metodología:
Este estudio cuantitativo y no experimental emplea un diseño correlacional y comparativo. La muestra no probabilística, seleccionada mediante el método “bola de nieve”, incluye 80 universitarios de la Universidad Francisco de Vitoria y la Complutense de Madrid. Se utilizó un cuestionario con preguntas de opción múltiple y escalas de Likert (1-5). Se evaluó la normalidad con Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk, aplicando pruebas paramétricas (ANOVA, T de Student) o no paramétricas (U de Mann Whitney, Kruskal Wallis). El análisis se realizó con SPSS, considerando significación estadística, correlaciones y tamaños del efecto.

Resultados:
Los resultados muestran que la identificación con los valores universitarios fortalece el sentimiento de pertenencia, mejorando la experiencia académica. No se encontraron diferencias significativas en la satisfacción entre estudiantes de diferentes universidades, lo que sugiere que factores como la relación con compañeros y profesores son clave. El temperamento no influye en la disposición a participar en clase, destacando que el ambiente es más determinante. Finalmente, el respeto percibido del profesorado depende más de la dinámica interpersonal que de características como el sexo o el curso universitario, lo que resalta la importancia de un entorno inclusivo y respetuoso.

Discusiones/Conclusiones:
La primera hipótesis del estudio se cumple, evidenciando una relación significativa y positiva entre las variables. Sin embargo, las segunda, tercera y cuarta hipótesis no se cumplen, ya que no se encontraron diferencias o interacciones significativas entre las variables. Se comparó con estudios previos, como el de Castillo Claure, Yahuita y Garabito, que destaca la importancia del rol del profesor en la motivación y participación estudiantil. Además, el estudio de Barroso y González-Monteagudo señala cómo la imposición ideológica de los profesores limita la autonomía y el aprendizaje de los estudiantes. Aunque no se encontraron investigaciones exactas sobre las variables del presente estudio, sí existen relaciones con otros trabajos similares.
Autoridad, universitarios e influencia.

Palabras clave:
Autoridad, universitarios, influencia.

Resumen:

Introducción:
El consumo de alcohol, aunque socialmente normalizado, implica riesgos fisiológicos, psicológicos y sociales (Valdés et al., 2018). Su uso prolongado puede generar dependencia y afectar el sistema nervioso (OPS, 2024; Momeñe et al., 2021). En Venezuela, el consumo es alarmante, especialmente entre universitarios (Impacto Venezuela, 2023; Montaño et al., 2011). La familia juega un papel clave, pues una dinámica funcional es un factor protector, mientras que una disfuncional aumenta el riesgo de consumo (Alonso-Castillo et al., 2017; Santos-Morocho et al., 2018). Estudios evidencian que el entorno familiar influye en la probabilidad de desarrollar hábitos problemáticos alcohólicos (Velázquez-Hernández et al., 2021). 

Objetivos:
Evaluar la influencia del funcionamiento familiar sobre el consumo de alcohol en estudiantes universitarios venezolanos. 

Metodología:
Se realizó una investigación no experimental con diseño de ruta, con 174 universitarios de Caracas, seleccionados mediante muestreo no probabilístico propositivo. Los criterios de selección: tener entre 18 y 25 años y estudiar en una universidad de Caracas. Se aplicó un cuestionario de Google Forms con consentimiento informado, datos sociodemográficos, Test de Identificación de Trastornos por Consumo de Alcohol (OMS, 2001), Escala de APGAR Familiar (Smilkstein, 1978) y Cuestionario de Regulación Emocional (Gross y John, 2003). Los datos se analizaron con IBM SPSS 25. 

Resultados/Discusión/Conclusión:
Los resultados evidencian una relación negativa entre el consumo de alcohol y el funcionamiento familiar, sugiriendo que un mejor funcionamiento familiar puede actuar como un factor protector frente al consumo de alcohol en jóvenes universitarios venezolanos. Estos hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la influencia del entorno familiar en la conducta de consumo (Alonso-Castillo et al., 2017; Velázquez-Hernández et al., 2021). A pesar de que algunas investigaciones no han encontrado una asociación significativa (Santos-Morocho et al., 2018; Freire y Escobar, 2022), lo encontrado refuerza la relevancia del contexto familiar en la prevención del consumo de alcohol. Se recomienda considerar otros factores sociales que puedan influir en la conducta de consumo de los jóvenes. 

Palabras Clave:
Alcohol, Funcionamiento familiar, Universitarios

Resumen:

Introducción:
El estudio de la regulación de la conducta alimentaria y la obesidad ha demostrado diferencias significativas entre hembras y machos, influenciadas por factores hormonales, genéticos y epigenéticos. Sin embargo, muchas investigaciones han centrado su análisis en modelos animales machos, que genera una visión parcial del fenómeno y limita el desarrollo de estrategias terapéuticas eficaces para ambos sexos. La inclusión de hembras en los estudios preclínicos permite una comprensión más completa de los mecanismos involucrados, favoreciendo tratamientos más precisos y equitativos. Este trabajo analiza la importancia de considerar ambos sexos en la investigación, promoviendo un enfoque científico más integral y representativo. 

Objetivos:
Este estudio busca resaltar la importancia de incluir modelos murinos de ambos sexos en la investigación sobre la regulación de la ingesta y obesidad. Se comparan diferencias fisiológicas, neuroendocrinas y genéticas que influyen en la susceptibilidad a trastornos metabólicos. También se analiza el impacto de excluir a las hembras en estudios preclínicos y clínicos, evaluando las consecuencias de este sesgo en el desarrollo de tratamientos personalizados. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de un enfoque más equitativo en investigación biomédica. 

Metodología:
Para evaluar la influencia del sexo en la regulación de la ingesta y el desarrollo de la obesidad, se realizó una revisión de estudios preclínicos con modelos murinos. Se compararon investigaciones que incluyeran tanto machos como hembras frente a aquellas que solo consideraban machos, analizando diferencias en la expresión de genes metabólicos, respuestas hormonales y regulación del apetito. Asimismo, se examinaron estudios sobre el impacto de este sesgo en el desarrollo de estrategias terapéuticas. La información recopilada se interpretó desde una perspectiva humanista, destacando la importancia de una ciencia más inclusiva y representativa 

Resultados:
Los estudios revisados muestran que existen diferencias significativas entre hembras y machos en la regulación de la ingesta, el metabolismo y la predisposición a la obesidad. Las hembras presentan variaciones hormonales cíclicas que influyen en el control del apetito, mientras que los machos tienen una regulación más estable. Se observó que excluir a las hembras en estudios preclínicos puede generar tratamientos menos eficaces para ellas, al no considerar sus particularidades fisiológicas. Los resultados subrayan la importancia de incluir ambos sexos en la investigación para desarrollar estrategias terapéuticas más precisas y adaptadas a la diversidad biológica 

Discusión/Conclusión:
La exclusión sistemática de las hembras en estudios preclínicos sobre ingesta y obesidad ha generado una visión incompleta de los mecanismos implicados, afectando la eficacia de los tratamientos en la práctica clínica. La revisión de la literatura evidencia que existen diferencias significativas entre machos y hembras en la regulación del metabolismo, lo que subraya la necesidad de ampliar la perspectiva científica. Desde un enfoque humanista, es fundamental promover una investigación más equitativa que considere la diversidad biológica y busque el bienestar integral de las personas. Incluir ambos sexos en los estudios no solo enriquece el conocimiento científico, sino que también permite diseñar estrategias terapéuticas más eficaces y respetuosas con la dignidad humana. 

Palabras clave:
Investigación preclínica, diferencias sexuales, obesidad, modelos murinos, equidad en ciencia.

Introducción:
Hablar de pornografía hoy en día es complejo, ya que su consumo no solo responde a placer o curiosidad sexual, sino también a estados emocionales desagradables o eventos estresantes. Esta investigación explora cómo la Inteligencia Emocional (IE) se asocia con los patrones de uso y el uso problemático de pornografía (UPP) en adultos españoles, considerando diferencias por sexo y edad.

Objetivo:
Estudiar como la inteligencia emocional se asocia con los patrones de uso y el uso problemático de pornografía en población adulta española, analizando las diferencias por sexo y edad. Como objetivos secundarios se busca estudiar si la Inteligencia Emocional presenta una asociación con la frecuencia de consumo de pornografía y UPP, analizar la asociación del sexo con el nivel de IE y el UPP y analizar la relación de la edad con el nivel de IE y el UPP.

Metodología:
La presente investigación adopta una metodología cuantitativa, de tipo transversal descriptivo-correlacional. La muestra consistió en 100 participantes, con edades comprendidas entre los 19 y los 48 años, pertenecientes a una población general no clínica. Los instrumentos utilizados incluyeron cuestiones sociodemográficas, la Problematic Pornography Scale (PPCS), la Trait Meta-Mood Scale (TMMS24) y dos ítems de carácter voluntario con respuesta abierta, orientados a identificar los motivos que llevan al consumo de pornografía. El procedimiento implicó que los participantes aceptaran un consentimiento informado previo a completar el cuestionario, y solo aquellos que cumplían con los criterios de inclusión podían acceder al mismo. El análisis de los datos se realizó utilizando el programa estadístico SPSS versión 29.0, aplicando las pruebas de Kolmogórov-Smirnov, Spearman y la U de Mann-Whitney.

Resultados:
Los resultados mostraron que hay una mediana relación significativa entre IE y frecuencia de consumo o UPP, solo algunas dimensiones de UPP se correlacionaron con las dimensiones de comprensión y regulación emocional. Los hombres puntuaron más alto en todas las dimensiones de UPP, pero no se hallaron diferencias en las dimensiones de IE entre sexos. Los más jóvenes presentaron mayores puntuaciones en UPP, aunque la edad no impactó significativamente en las dimensiones de la IE.

Discusión/Conclusión:
En conclusión, la presente investigación revela un uso extendido de la pornografía, pero este no es de un uso problemático a nivel clínico, el UPP se da especialmente entre los hombres, lo que respalda la idea de que las nuevas tecnologías influyen significativamente en el comportamiento sexual, particularmente en el consumo de contenido pornográfico. En línea con otros estudios, se observa un perfil diferenciador entre los usuarios más frecuentes de pornografía, que tienden a ser hombres y de menor edad, pudiendo extenderse en edad adultas. Esta información resulta crucial para el desarrollo de estrategias efectivas que promuevan que el uso de la pornografía no es saludable y que puede generar un uso adictivo y problemático.

Palabras clave:
Inteligencia Emocional, uso problemático de pornografía, adultos, regulación emocional

Resumen:

Introducción:
Hablar de pornografía hoy en día es complejo, ya que su consumo no solo responde a placer o curiosidad sexual, sino también a estados emocionales desagradables o eventos estresantes. Esta investigación explora cómo la Inteligencia Emocional (IE) se asocia con los patrones de uso y el uso problemático de pornografía (UPP) en adultos españoles, considerando diferencias por sexo y edad.

Objetivo:
Estudiar como la inteligencia emocional se asocia con los patrones de uso y el uso problemático de pornografía en población adulta española, analizando las diferencias por sexo y edad. Como objetivos secundarios se busca estudiar si la Inteligencia Emocional presenta una asociación con la frecuencia de consumo de pornografía y UPP, analizar la asociación del sexo con el nivel de IE y el UPP y analizar la relación de la edad con el nivel de IE y el UPP.

Metodología:
La presente investigación adopta una metodología cuantitativa, de tipo transversal descriptivo-correlacional. La muestra consistió en 100 participantes, con edades comprendidas entre los 19 y los 48 años, pertenecientes a una población general no clínica. Los instrumentos utilizados incluyeron cuestiones sociodemográficas, la Problematic Pornography Scale (PPCS), la Trait Meta-Mood Scale (TMMS24) y dos ítems de carácter voluntario con respuesta abierta, orientados a identificar los motivos que llevan al consumo de pornografía. El procedimiento implicó que los participantes aceptaran un consentimiento informado previo a completar el cuestionario, y solo aquellos que cumplían con los criterios de inclusión podían acceder al mismo. El análisis de los datos se realizó utilizando el programa estadístico SPSS versión 29.0, aplicando las pruebas de Kolmogórov-Smirnov, Spearman y la U de Mann-Whitney.

Resultados:
Los resultados mostraron que hay una mediana relación significativa entre IE y frecuencia de consumo o UPP, solo algunas dimensiones de UPP se correlacionaron con las dimensiones de comprensión y regulación emocional. Los hombres puntuaron más alto en todas las dimensiones de UPP, pero no se hallaron diferencias en las dimensiones de IE entre sexos. Los más jóvenes presentaron mayores puntuaciones en UPP, aunque la edad no impactó significativamente en las dimensiones de la IE.

Discusión/Conclusión:
En conclusión, la presente investigación revela un uso extendido de la pornografía, pero este no es de un uso problemático a nivel clínico, el UPP se da especialmente entre los hombres, lo que respalda la idea de que las nuevas tecnologías influyen significativamente en el comportamiento sexual, particularmente en el consumo de contenido pornográfico. En línea con otros estudios, se observa un perfil diferenciador entre los usuarios más frecuentes de pornografía, que tienden a ser hombres y de menor edad, pudiendo extenderse en edad adultas. Esta información resulta crucial para el desarrollo de estrategias efectivas que promuevan que el uso de la pornografía no es saludable y que puede generar un uso adictivo y problemático.

Palabras clave:
Inteligencia Emocional, uso problemático de pornografía, adultos, regulación emocional

Resumen:

Introducción:
El noviazgo es una relación en el que las dinámicas de poder pueden manifestarse de diversas formas. Estas influyen en la toma de decisiones, la comunicación y la autonomía individual dentro de la pareja. Comprender esto es crucial, ya que puede tener un impacto en el bienestar.  Al examinar tanto las expresiones saludables como las problemáticas del poder, buscamos comprender cómo los jóvenes significan y negocian los límites dentro de sus relaciones. Este estudio no solo busca arrojar luz sobre estas dinámicas, sino que busca proporcionar información valiosa que pueda contribuir al desarrollo de intervenciones y políticas de prevención. 

Objetivos:
Expresar cómo estos participantes significan el mantenimiento del noviazgo. Describir cómo se significan los límites dentro del noviazgo.»

Metodología:
Investigación será de corte cualitativo, de diseño emergente. Este es un diseño en el que los elementos no están prescritos, sino que las fases del proceso de investigación pueden cambiar dependiendo de los datos. Se realizó un muestreo teórico, contando con 12 jóvenes entre 19 y 27 años y que hayan vivido el contexto universitario, llegando a la saturación de los datos. Las entrevistas fueron analizadas con el método de comparación constante. El instrumento fue el guion, el cual fue probado en entrevistas de familiarización. Se cumplió la dependencia, credibilidad, transferencia y confirmabilidad.

Resultados:
Las dos categorías fundamentales son: “lo que soy capaz de hacer para mantenerlo/a” y “Puntos de desencuentro”, que en conjunto reflejan aquellos elementos que en algunos casos pueden ser dañinos, como en otros saludables. Se menciona el rol de la familia, los celos, los acuerdos implícitos, los límites, el conflicto, la reciprocidad, la comunicación y el “noviazgo tóxico”. Aunque en todos los participantes se elabora sobre los límites, se notan divergencias, pues mencionan la incapacidad de ponerlos por miedo a perder al otro; así como se observan casos en los que son un fundamento de la relación. 

Discusión:
El noviazgo es una negociación constante, en la que ambas partes ceden algunos aspectos con la expectativa de la permanencia del vínculo. En estos casos, se elaboran sobre los conflictos que se generan a partir de negociar aquellos no-negociables, como valores o proyectos de vida, en los que ambas partes no son compatibles. Además, el miedo a perder al otro coge relevancia en la negociación. Partir de esa vulnerabilidad, de entender esa necesidad del otro, contribuye a tener una mirada más humana al momento de tratar con noviazgos, e incluso prevenir dinámicas violentas en un futuro. 

Palabras clave:
Noviazgo, poder, no-negociables